尖锐的近义词是什么,三年下册语文第二单元

5、《翠鸟》教学安排

【教学宗旨】

1、在读书的进程中找画、拼读、组词、练习,驾驭本课生字新词。

2、议定一再地,精确、流利、有感情地朗诵,进修课文,贯通形式,背诵自身喜欢的段落。

3、在贯通课文的进程中进修重点词语的用法,贯通重点句子,进修课文先概括后具体描写翠鸟外形特性的写法。

4、在进修课文的进程中养成珍视鸟类、保护植物的思想感情。

【教学重点、难点】:

1、进修重点:读懂课文,了解翠鸟的外形特性和活动特性。

2、进修难点:议定进修课文,看看尖锐的近义词是什么。懂得植物是人类的同伴,要在自身的日常生活中自愿地保护植物,养成爱鸟、爱植物的习性。

【学具预备】:

翠鸟的图片或相关常识原料。

第一课时

一、讲话,认识鸟类,导入新课

1、同砚们,你们喜欢鸟吗?上课前,老师想请你们赏玩一段由鸟鸣组成的天籁之音,学生闭目谛听。(播放鸟鸣叫的声响)你们听到了吗?难听吧!即日,我们就来认识一种鸟,它有一个很难听的名字,叫翠鸟。(板书课题)播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。

2、初步了解翠鸟:换取课下汇集的相关翠鸟的原料、图片,初步了解翠鸟。

翠鸟生长在我国东部和南部的许多场地,它不单大方,还有高超的捉鱼才华,所以人们又称它:“叼郎”。

二、按央求条件自读课文,整个感知课文形式

一)自读央求条件:(课件出示自读央求条件)

1、边读边画诞生字,看看三年下册语文第二单元。能够借助拼音读准字音,认清字形,把句子读畅通。

2、画出文中新词,操纵查字典或联系高下文的方法贯通词义。

3、找出不懂的问题预备和同砚们换取、谈论

4、画出自身以为写得好的场地,能够和同砚们换取,说一说自身为什么以为这些场地写得好。

二)按以上自读央求条件自读课文。

请同砚们自身先独立进修、思虑,对于下册。然后以小组为单位彼此换取自学情况。

三)小组汇报预习形式(字、词、贯通词语)

1、分节指读课文。(注意更正读错的字音)

2、学生汇报自学结果。(对课文紧要形式的了解)

3、检验字词

疾飞锐利绣满期待蹬开逮

疾飞:疾快。飞得快。

锐利:形容眼光等十分厉害尖锐。

三、细读课文,感悟贯通并举办换取

一)缠绕以下问题细读课文,换取各自的感悟。分天然段读课文,边听边想翠鸟长得什么样?

1、从哪些场地能够看出“我们”特别喜欢翠鸟?

2、你喜欢翠鸟吗?为什么?

3、课文是按怎样的顺序描写翠鸟外形的?引导学生遵从必然的顺序了解翠鸟的外形。

一双小爪子——血色。彻底治疗尖锐。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色

二)多读、思虑,贯通重点语句。(进修课文第1天然段)

它的颜色尽头鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

1)指读并思虑:这个天然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?

2)引导学生逐句贯通课文。

(思虑:作者从、、方面描写了翠鸟的颜色,把翠鸟的颜色比喻成、、。能够看出作者在阅览时展开了,是以才描写得这样生动、具体、形象。)

重点贯通:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。背上:浅绿色的外衣

腹部:赤褐色的衬衫联系上文,贯通“鲜艳”的意思(形容颜色又明确又大方)。

想一想为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比喻?体现了作者怎样的一种感情?

四、小结

1、鼓动学生说出这一天然段紧要讲的是什么?(外形)

2、鼓动学生说出对翠鸟外形的主见。(美)

3、鼓动学生思虑回复:尖锐湿早期症状。作者是怎样举办阅览的。(抓住特性,遵从从下到上的顺序举办阅览的)

4、能精确、流利地朗诵课文,有感情地朗诵并背诵第一天然段。

五、作业:熟读第一天然段

【板书安排】:

小巧小巧

外形美眼睛透亮灵活

嘴又尖又长

第二课时

一、检验温习第1天然段

1、让学生回忆第1天然段的紧要形式。试着背诵第一天然段

2、指名读第1天然段

二、细读课文,感悟贯通并举办换取

1、学生自学。(出示阅读提示,学生按央求条件自学)

2、小组换取

体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡:翠鸟不但外形大方,而且是捕鱼高手。我们一块儿看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)

1.同砚们,议定看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

2.朗读课文2、3天然段,划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子,自在读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。极端的近义词是什么。如:

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞当年,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。惟有苇秆还在摆荡,事实上尖锐的近义词是什么。水波还在悠扬。

进修第4天然段,重点贯通“我们”为什么野心翠鸟在苇秆上多停一会儿。

抓重点词体会,如:“一动不动”“凝视”“期待”,议定较量“看着水面”与“凝视着水面”而贯通“凝视”(荟萃注意力看)感受翠鸟行为的敏捷。

(1)同桌相互读,思虑:“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么撤消了这个念头?

(2)为什么作者野心翠鸟在苇秆上多停一会儿?

5.批示朗诵,体会作者表达的情感。

6.分小组谈论:翠鸟捉鱼的才华和它的外形有什么联系?鼓动:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地凝视着泛着微波的水面”?(由于它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

(2)翠鸟为什么眼光眼神“锐利”,能浮现机灵的小鱼?(由于它有一双“透亮灵活”的眼睛。

(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(由于它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄然默默期待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有回护的作用,不易被浮现。)

总结:翠鸟捉鱼的才华是由它的外形决策的,并且是由它外形各局部的特性整个发挥作用的结果。

三、体会作者的爱鸟之情

过渡:翠鸟这么喜欢,我真想捉一只来喂养。这个愿望完毕了吗?为什么?请朗读第4、第5天然段。

1.学生汇报,老师归结。

翠鸟的家在高峻的石壁上,很难捉到。

我们爱翠鸟,撤消了捉它的念头。

2.批示读句子,要读出对翠鸟的喜好之情。

“我们真想捉一只翠鸟来喂养。”

“在翠鸟飞来的时间,近义词。我们远远地看着它那大方的羽毛,野心它在苇秆上多停一会儿。”

四、总结全文

在大天然里,由于有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的颜色,它们的羽毛,它们的姿势,为大天然加添了许多美感和生趣,就让这些喜欢的小生灵在大天然中安乐、自在地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)

说话练习:人们应当怎样保护鸟儿,怎样和植物做同伴呢?

五、坚固练习

1.摘抄自身喜欢的词句

2.拣选“词语花篮”中的词语练习造句

六、迁移拓展

课外作业:把自身喜好的一种小植物的外形写进去。借助板书引导学生感受作者的阅览顺序。

央求条件:

①写前要有劲阅览。

②写作时要按必然的顺序,抓住植物的特性。

③语句畅通,表达出自身的喜好之情。

板书安排

外形:大方(羽毛、嘴、爪子)

凝视期待

捉鱼才华高蹬开飞当年

叼腾飞远了

课后深思:

富厚的图片极大地激起了学生对于翠鸟的敬仰,更加是翠鸟捕鱼的视频更孩子们赞叹不已。在进修中引导学生借助图片对翠鸟的外形以及生活习性举办了解,效果很好。

6.《飞吧海鸥》教学安排

【教学宗旨】

1.会认“歇、仿、佛”等生字,会写“临、抹、乖、勺”等生字,驾驭“面临、一抹、敏捷、直截了当”等词语。
2、贯通重点词语,体会含义深远的句子;能精确、流利、有感情地朗诵课文。学会年下。
3、贯通人和天然界植物的联系,让学生懂得如何关爱植物。
【教学重点】

驾驭生字新词;贯通重点词语,体会含义深远的句子;贯通人和天然界植物的联系。

【教学难点】体会含义深远的句子

【教学预备】课件、写字本

【教学时间】2课时

第一课时

【教学进程】

一、激趣导入,揭穿课题。我们生活在海边,每次在海边游玩时都会看到海鸥,把自身印象中的海鸥说给大众听一听。引导学生自在发言。

出示海鸥在大海上遨游飞翔的视频,学生说观看的感受。老师及时引导:我们人类该如何与这些天然界中的生灵交往呢?《飞吧,海鸥》这篇课文会给我们以鼓动。

二、自主预习. . .团结商讨听读范文,相比看尖锐湿早期症状。注意字音。出示自学形式,初读课文,小组内自学生字词。

1、议定自学,你认识了上面的字,能给它们写出音节并组词吗?

歇()()仿()()

佛()()愉()()

勺()()测()()

概()()斩()()

截()()漆()()

2、议定自学,你能够写出上面的词语吗?

mi&agraudio-videoe;nl&isevere;ny&igraudio-videoe;mǒguāiqiǎofǎngf&usevere;huāny&usevere;y&igraudio-videoe;sh&automotive service engineersvere;o

()()()()()()

d&agraudio-videoe;nshuǐwe&igraudio-videoe;sh&isevere;ch&esevere;nm&ograudio-videoe;qīd&agraudio-videoe;ishǔy&usevere;zhǎndīngji&esevere;tiě

()()()()()()

3.为上面的词找到它们的近义词吧检验生字的字音和字形的驾驭情况。

欢愉()宛若()远望()

嬉戏()寻觅()足迹()

或者()霍然()威胁()

4.《飞吧,海鸥》这篇课文,讲述了()与()之间的故事,表达了人们对天然界植物的()之情。

三、展示换取,释疑解惑

1.读生字,表面组词。

歇宛若愉勺测概斩截漆

2.给加点字拣选精确读音:

宛若 (f&osevere;、f&usevere;)远望(y&automotive service engineersvere;o、ti&agraudio-videoe;o)威胁(t&osevere;ngxi&agraudio-videoe;、d&ograudio-videoe;ngh&egraudio-videoe;)默契(q&igraudio-videoe;、qi&egraudio-videoe;)犹豫(hu&automotive service engineersvere;i、hu&isevere;)

3、在黑板演出示上面字的写法,说说写时注意什么。

临抹乖佛喂默截属

四、阅读换取,初步感悟

1.出示阅读提示和央求条件

自在读课文,读准字音,把句子读畅通。

初步了解课文的紧要形式:写了什么?表达了什么思想感情?课件出示课文讲了谁和谁之间的什么事,三年下册语文第二单元。能够看出人对植物的什么感情。

课文共几个天然段?那局部写海鸥的大方外形?哪局部写友人和海鸥的深沉友谊?

2、学生汇报

课文紧要讲述了友人和海鸥之间的故事。

可分为两局部:1、2天然段为第一局部,紧要讲友人住在海边,和海鸥交上了同伴。

第3天然段至末为第二局部,紧要讲友人和小海鸥相处得怎样和洽和默契。

3.从外形体会海鸥的喜欢
出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。学生分小组读文。
找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的喜欢。

用自身喜欢的方法贯通下列词:

泛滥一抹敏捷宛若歇脚欢愉

学生汇报。
批示朗诵。

第二课时

【教学形式】贯通重点词语,体会含义深远的句子。贯通课文形式,让学生懂得如何关爱植物。尖锐湿疹。

【教学进程】

一、温习导入

议定上节课的进修,你对海鸥有了什么了解?自在说话。

(一)从外形体会海鸥的喜欢。

1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子

3.用自身喜欢的进修方法来进修句子,能够读一读,也能够画一画。

4.学生汇报

5.批示朗诵,尖锐湿尤图。提示画海鸥时注意:浑身皎皎,翼尖灰黑。

(海鸥机灵敏捷、绚烂喜欢。)

二、体会含义深远的句子
1、朗读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些场地能够看出他们“有着一种默契”?
那你知道“默契”的意思吗?(联系高下文贯通)

①、学生汇报,找出句子。
②、读句子,评议。
③、联系高下文谈体会。

2、小组团结进修
①、找出自身喜欢的句子,读给小组同砚听,说喜欢的理由。
②、学生汇报。
③、师批示朗诵,并讲读书方法。
3、读中质疑:“霍但是起”“绕室犹豫”是什么意思?
①、师引导学生回忆贯通词语方法:能够查字典;能够联系生活现实;能够联系高下文等。
②、学生用行为演示,贯通词语意思。
4、发散思想:友人与海鸥的深沉友谊真令人打动。其实尖锐刺耳的近义词。此时,你感遭到什么?想给大众说什么?(生畅谈,师总结。)
5、组织谈论:“它应当属于大海”应怎样理解?

(他知道惟有让海鸥连结那袒自在的天赋,这才是真正地珍视植物。)
三、总结升华,拓展教练。彻底治疗尖锐。
1、读了这篇文章,你遭到了什么鼓动?(珍视小植物,人与植物应当自相残杀,关爱别人。)
2、说说你喜欢的一种小植物
教学深思:

学生对于课文形式尽头的感趣味,能够借助文中的句子和词语贯通人与植物之间的友情。在料到小海鸥可能遇到的垂危时孩子们的思想很活跃,提出许多的佳色,也让孩子们深远的感遭到人与植物之间的友情。

7、《蚂蚁的救助》教学安排

【教学宗旨】:
1、引导学生读懂课文,能够有感情地朗诵课文。
2、进修本课会认的字7个,会写的字15个,能驾驭的词语12个。
3、协助学生进修课文,贯通课文的紧要形式,能够从中感悟到做人就应当具有高尚的品德品德,要知道去关爱别人,关爱生命。
4、协助学生进修课文按顺序陈述的方法,贯通课文中重点词语的意思。
【教学重点】:
有感情地朗诵课文,贯通课文的紧要形式和写作方法。
【教学难点】:
能够感悟到课文的主题,认识到做人应当遵循怎样的品德规矩。
【教学预备】:课件

【教学时间】:2课时
【教学进程】:
第一课时
一、导入新课
同砚们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,但是就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以广大的启迪。我想,尖锐的近义词。议定进修这篇课文,你们会对小蚂蚁孕育发生一种新的情感,会有更多的感悟。出示课题,想一想救助是什么意思,蚂蚁的救助又是什么意思?

二、范读课文,感知形式

1、老师范读课文,央求条件学生听清字音。

2、想一想:课文讲了一件什么事

(蚂蚁救助埋在土里的同伴。)

三、出示预习纲要,学生自学进修本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困苦。2、重点批示学生易读混,易写错的生字。3、出示生字卡,检验进修情况。彻底治疗尖锐。4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。5、贯通词语意思

四、展示汇报,换取结果

1、在预习的进程中,认识了那些字?

2、在归结形近字、多音字时有了哪些收获

3、找到了那些近义词和反义词

4、哪些词语的意思你仍然贯通了

5、你能用自身的话说说课文的紧要形式吗

6、课文是按什么顺序写的,事情的原因、经过、结果是怎样的?
和同砚一块儿分享你在进修进程中的收获,其他同砚能够举办补充。

五、学生质疑、谈论管理

1、请学生提出预习时遇到的困苦,小组谈论,合伙管理。

2、学生提出难写的字,老师范写。

1)老师边解说边范写。

2)学生练写,老师巡视批示

3、贯通词语意思

挣扎:用力维持。

救援:援救。

生命力:指事物具有的保存、起色的能力。我不知道尖锐。

六、坚固练习,检测反应。

1、出示生字卡片,检验进修情况。

2、指名分段读文,检验字音的驾驭情况。

3、在书中画出不懂的场地
小结:多蓄谋思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的进修中和同砚换取。
七、安排作业:
1、钞写生字。把学会的新词放入“词语花篮”。
2、赓续练习有感情地朗诵课文

第二课时
一、导入新课
前一天的课上,我们结识了一位可敬的植物同伴。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的紧要形式
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的原因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
1)是什么事惹起蚂蚁相互救助的?
2)蚂蚁是怎样相互救助的?
3)我在一旁又做了什么呢?
4)从这件事中,我遭到什么鼓动?
5)还有什么不懂的问题?
2、小组谈论,换取想法
1)分组汇报自身自学后的想法。
2)小组内管理不懂的问题。
3)小组中还有什么不懂的问题。
3、换取进程:
进修第一局部:
1)指名读:找出事情的原因。听说三年。
2)出示语句:我没有对它们实行救助,由于花盆中的水很快会渗上去,蚂蚁就能够着陆了。
3)用“由于……所以……”的句式说这句话。
4)发问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
进修第二局部:
1)当花盆水渗上去时,发生了什么情况,我奈何想的,预备奈何做?
2)按提示填空回复问题。
那时,我想(),我预备()。
3)我为什么摈弃救助蚂蚁的行动?显露了作者怎样的情感?(由于被埋的蚂蚁获得了同伴的救助;作者想不到蚂蚁居然也懂得相互协助。)
咀嚼“意想不到”的意思。换一个词,意思不变.找到意想不到的同义词。
4)体验这种情感再自在读第三天然段。
5)读第四天然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助进程时,咀嚼词语、句子,体验作者情感。
①划分“用力”与“努力”两个词。
明确:“用力”与“努力”都是用力的意思,“努力”比“用力”水平更深;从“努力”一词,体会到什么:作者为了与第三天然段划分,其实尖锐。制止了重复。
②哪幅插图画出了这个景况?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的行为的词语,你从中浮现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是奈何想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子:我极端留意地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了进去。说说从中感遭到什么?⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感遭到什么?
⑦咀嚼“登时、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并联想它们那时想什么呢?说什么呢?

6)指名读第二局部,用“先……接着……然后……末了”等词语说一说蚂蚁相互救助的进程。
进修第三局部:
1)指名读,作者看到蚂蚁的救助进程是奈何想的?有什么感受?
2)这是一种什么样的品德品德?
三、总结全文,深化贯通
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么
2、总结:
小蚂蚁固然幼弱,但是在同伴遇到垂危时,它们努力相救,乃至不惜牺牲自身的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也获得了启示,那就是——(看板书总结)。
3、请你对小蚂蚁说一句话。表彰它的品德、灵魂或谈自身的感受。
四、安排作业:
1、完成选做题。是什么。

2、积聚词语
3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说

板书安排:

原因:蚂蚁遇难

经过:相互救助

蚂蚁的救助结果:脱离垂危关爱别人关爱生命

点明文章的主题
教学深思:尖锐的近义词。

在即日的语文课上借助学生自身的问题举办商讨,了解课文的紧要形式,孩子们在换取、汇报、补充中体会到了植物间的那种彼此关爱的灵魂。

8、《大象保姆》教学安排

【教学宗旨】:

1、进修会认的10个生字,贯通它们在词语中的意思。

2、引导学生能够精确、流利地读课文,了解课文的紧要形式,加强关爱植物,和植物友爱相处的认识。

3、协助学生贯通课文中重点句子的意思

【教学重点、难点】:

了解课文的紧要形式,并能说出故事的紧要情节。

【教学预备】:

1、课前安排学生汇集相关大象的原料

2、演示文稿(大象图片)

【教学时间】:单元。1课时

【教学进程】:

一、提出问题,激趣引入

1、谁知道大象能协助人们做什么事

2、大象很灵活,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看仆人小孩的职责,这位保姆职责的奈何样?让我们走进这一家人的生活去看一看吧!

二、出示自学纲要,自学生字,初步感知:

1、读书,画出不认识的字及不贯通的词语。

2、提出不懂的问题

3、自身说一说全文讲了一件什么事?小组内组织认读生字,对于读得不准的字词做好记号。

大象加芝柏堤为了保护仆人的孩子和猎狗战争以至挂彩的故事。

三、展示汇报,换取结果:

1、理清课文层次连系自学提示的形式学生自己摒挡问题的答案。

哪些形式是写大象保护仆人娃娃的形式的?别的局部写的是什么?

2、换取汇报:

1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对仆人沥胆披肝呢?

2)大象是怎样保护仆人娃娃的?都写了几幅场景,哪局部最使你打动?

3、同砚换取,读中感悟

第一局部:

1、小组汇报自学提示第1题

2、老师小结:大象凶猛对敌、逼近对人

第二局部:

1、分组汇报自学提示第2题

2、协助学生理出几个场景

1)阅览课文插图画的形式和课文哪一局部是绝对应的?能归图画拟个名字吗?

第二幅图画:猛撞大树,踩狗抛尸(读书上相应形式)

第三幅图画:捐躯相救,感激不尽(读书上相应形式)

2)课文中哪局部形式没有相应的插图,假使让你画一画,第二。你奈何画,给它起个标题问题。

3)协助学生贯通重点语句。

①把最打动你的形式读进去。说说让你打动的原因。

②指名读,进一步体会。

4)在理出几个场景的根源上,讲一讲这个故事。

四、总结全文,归结板书

1、进修了这篇课文,你觉得大象具有什么品德?你有什么想法。

(大象恪失职守、诚实、果敢。)

2、本文为我们形色了这个真实的故事,让我们看到了一头果敢、诚实的大象,让我们感到确凿植物是人类的好同伴。我们在今后的生活中应当奈何周旋我们的植物同伴呢?(请一两个同砚说一说)要和植物友爱相处,尖锐湿尤图。关怀珍视它们,把它们作为我们的同伴周旋。拓展:植物忠心护主的故事很多,师生换取。

五、坚固练习,检测反应

1、积聚“词语花篮”

2、把这个故事讲给家人听

3、小练笔:读了这个故事,你以为人应当怎样周旋植物?把你的想法写上去,和同砚换取。

板书安排:

8、大象保姆

猛撞大树踩狗抛尸

奋勇战争身负轻伤

捐躯相救感激不尽

果敢、诚实

教学深思:

孩子能对于课文形式尽头的感趣味,在进修时,放手让学生自身去寻觅大象保护婴儿的情节,感受大象的恪失职守的灵魂。

《语文百花园二》教学安排

【教学宗旨】:
1.批示学生温习平舌音和翘舌音的读法,把音近的字读精确。
2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。
3.查字典,让学生认识多义词的用法。
4.读格言,积聚词句。
5.引导学生举办说话、写话练习
【重点难点】:批示学生把“伶牙俐齿”的形式说清楚、说具体。
【教学时间】:二课时。
第一课时

一、预习平台:

1、拣选自身最喜欢的一种植物,议定阅览和查原料了解它的外形、生活习性以及特有的技能等,尖锐湿早期症状。并拣选喜欢的方式,在小组里先容你最喜欢的植物。

2、将百花园1——3预习,并说出注意事项。

二、换取展示:

(一)读一读,注意每组词里加点字的声母有什么不同
1.温习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法,区别发音有什么不同。
2.出示八组词语,借助拼音分组读词语,边读边想:每组的两个音节有什么不同?
3.指名读,其他同砚有劲听读音能否精确。
4.同桌互读,更正对方的错音。
5.检验读,看谁读得好。
(二)、汉字真有趣
1.自在把汉字读一读,不熟识的可查字典把字音弄清楚。
2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。
3.说一说还有哪些与“心”相关的字。懂得“心”字作为部首的汉字的特性。

(三)、查字典,看看上面句子中带点的词是什么意思课件出示句子。
1.分组读读句子,说说你浮现了什么。
2.查字典,说说带点词的意思各是什么。

同桌谈论,说说你们浮现了什么次序。
引导学生贯通“贫穷”的“穷”,意思是短缺生活原料;“无量”的“穷”,意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词,用于某些有顶的东西;“顶着风”的“顶”是动词,表示对面迎着的意思。
3.煽惑学生说说一些其他多义词的例子。尖锐湿疹。

4.一字多义的教练

学生查字典,并拣选精确的阐明。
三、总结本课收获

第二课时

一、预习纲要

1.自学诗《明朗》读诗,知意。

自在读,你知道这首诗的意思吗?

换取诗句的意思。

全班齐读,事实上尖锐。熟读成诵。贯通意境,试着画一画。

2.拣选喜欢的方式阅读《瑰异的鲤鱼溪》,思虑:你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼么?为什么?

二、换取展示

(一)集腋成裘
1.自在练习读,同桌互读。
2.大众相互换取,这首诗讲的是什么形式。
3.把这首诗背上去。同砚互背。
(二)阅读平台《瑰异的鲤鱼溪》
1.引导学生有劲阅读短文,能够借助拼音把字音读精确,遇到不贯通的词语要查工具书,。

议定阅读,你觉得作者在这篇短文里报告我们什么?

2.指定三名学生读短文,及时更正读音。
3.引导学生说一说每一段紧要写了什么,并引导学生浮现第二和第三天然段的第一句话就是本段的大旨句。
4.在学生贯通课文形式的根源上,让他们回复文章反面的问题。

开展“植物明星评选会”

先容方法:

(1)要想先容这些植物,你想从几方面先容。

(2)归结小结:可先容外形(包括形势、颜色、大小、体态、叫声等)

可先容生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等)

可先容特有技能

可先容相关它的传说。

能够抓一方面先容,还能够把几方面连系起来先容。

(二)、小组换取,举办评议:

1、发布评议条件:说话清楚、有条理、先容的具体、形式较量富厚,蓄谋思。

2、分小组换取。(老师巡视批示)

3、推选组内2名同砚在全班换取


三、总结本课收获

教学深思:百花园的形式分富厚,尖锐前线。在每个环节注重学生的表达能力的教育。

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事实上语文
尖锐的近义词是什么